كلية التربية جامعة كفر الشيخ

تأسست كلية التربية جامعة كفر الشيخ عام 1977/1978، وتعتبر ثاني كلية تأسست ذاتياً، ويبلغ عدد طلابها حوالي 255 طالباً.

بعد ذلك بدأ هذا العدد فِيْ الزيادة تدريجياً، وأضيف قسم الرياضيات إلَّى الكلية التي كانت من الأقسام الرئيسية فِيْ الكلية، والتي يمكن لأي طالب الالتحاق بها إذا حصل على علامات القبول بالكلية والتخصص.

إلا أن كلية التربية بجامعة كفر الشيخ تعتبر إحدى كليات منطقة طنطا، وظلت تابعة لها حتى عام 2006، عَنّْدما أصبحت جامعة مستقلة.

ومع ذلك، بحلول عام 2000/2001، زاد الالتحاق إلَّى 8022 طالبًا، واستمر هذا النمو حتى التحقت الكلية بما يقرب من عشرة آلاف طالب فِيْ العام الدراسي 2009/2010 فِيْ كل من برامج البكالوريوس والدراسات العليا وجميع برامج الدراسات العليا.

الجدير بالذكر أن مدرسة علم أصول التدريس تضم اليوم قرابة تسعة عشر قسمًا، مقسمة إلَّى ستة أقسام حسب تخصص كل قسم على حدة، حيث تقبل كلية التربية مجموعة من الشهادات المعادلة لشهادة الثانوية العامة، كَمْا نحن يمكن أن يرى فِيْما يتعلق بتلك الشهادات المقبولة من قبل الكلية، أنها موجودة فِيْ

شهادة الثانوية العامة فِيْ المواد الأدبية والعلمية أو العلوم أو الرياضة.
الطلاب الحاصلين على دبلوم أمريكي.
الطلاب الحاصلين على درجة بريطانية.
الشهادات المعادلة.

أما بالنسبة للشهادات التي تمنحها الكلية لطلابها فهناك المزيد منها بما فِيْ ذلك ما يتم تمثيله فِيْ الشهادات بجميع أنواع التخصصات بالكلية، وبعضها يتعلق ببرامج الدراسات العليا التي سنتعرف عليها فِيْما يلي عَنّْدما نتحدث عَنّْ الدراسات العليا بكلية التربية جامعة كفر الشيخ.

بالإضافة إلَّى برامج الماجستير والدكتوراه، تحتوي الكلية أيضًا على عدد كبير من برامج الدراسات العليا، بما فِيْ ذلك الدبلومات العامة والخاصة والمهنية، وهِيْ عبارة عَنّْ حزمة من البرامج التي تقدمها الكلية لجميع الطلاب الحاصلين على درجة جامعية والمستوفِيْن للشروط المحددة للقبول فِيْ هذه البرامج.

أهداف كلية التربية جامعة كفر الشيخ

كان هناك العديد من الأهداف التي سعى الباحثون إلَّى تحقيقها من خلال إنشاء كلية التربية بجامعة كفر الشيخ، حيث كانت أهداف الكلية

تدريب المعلمين الشامل والمتميز لجميع الدرجات والفئات الأكاديمية.
بناء مدرس متخصص تربويا ونفسيا لجميع الفئات العمرية.
تحقيق مستوى الجودة فِيْ كافة البرامج الأكاديمية داخل الجامعة والكلية.
رفع مستوى المعرفة والعمل للعاملين داخل الحرم الجامعي.
تنمية وتحديث التفكير النفسي والتربوي ونشر القيم والمبادئ.
تقوية العلاقة بين الكلية والمجتمع وضمان كافة الممارسات التربوية المناسبة.

أقسام جامعة التربية

كَمْا ذكرنا أعلاه، تضم كلية التربية بجامعة كفر الشيخ حوالي ستة أقسام أساسية، يتفرع منها عدد كبير من التخصصات فِيْ مختلف المجالات التي تخدم المجتمع، حيث أن هذه الأقسام هِيْ كَمْا يلي

1- قسم اساسيات التربية

هُو أحد أقسام العلوم التربوية بكلية التربية بجامعة كفر الشيخ، حيث أنشئ هذا القسم فِيْ بداية تأسيس الجامعة عام 1977 بقيادة الباحث البارز الراحل الأستاذ د. الأفكار والتوجهات المستقبلية للقسم.

كَمْا تتعامل وزارة التربية والتعليم مع اعتماد الطلاب المعلمين فِيْ التعليم من خلال سلسلة من الدورات التي تثري تعليم المعلمين والتدريب المهني، والتي لا غنى عَنّْها فِيْ العملية التعليمية.

بالإضافة إلَّى دور القسم فِيْ تنظيم المؤتمرات والندوات المحلية والإقليمية والدولية، يمكن لوزارة التربية والتعليم أن تسعى جاهدة لإثراء المعرفة التربوية بالنتائج العلمية للمعلمين المتمثلة فِيْ الأعمال العلمية، والبحوث التربوية، والأدب المعرفِيْ، وما إلَّى ذلك، والمساهمة فِيْ العملية التعليمية وخاصة من خلال الدورات والندوات التعليمية التي تخدم وتحل المشكلات التربوية.

باعتبار أن طالب التربية يدرس مجموعة من المواد التي تندرج تحت قسم أصول التربية وهِيْ

الأصول الاجتماعية والفلسفِيْة للتعليم.
فكرة تربوية.
التاريخ التربوي.
تعليم الكبار.
فلسفة تعليم الكبار وأصله وعوامل تطوره.
مهنة تعليمية.
التعليم وقضايا المجتمع.

أما مجالات العمل التي يمكن لخريجي هذا المجال التقدم إليها فِيْ سوق العمل فهِيْ

المعلمين فِيْ المدارس.
معلمات رياض الأطفال.
تدرب فِيْ مراكز التدريب.
المترجمين فِيْ مراكز الترجمة.
الباحثون فِيْ مراكز البحث العلمي.

2- قسم التربية المقارنة والإدارة التربوية

بالإضافة إلَّى مبادئ التعليم، فإن قسم علم أصول التدريس المقارن يعتمد على البحث العلمي والتربوي، لأنه يتعمق فِيْ دراسة علم أصول التدريس بدقة من خلال توضيح جميع الموضوعات المتعلقة بهذا الجزء.

لأنها تتيح للطالب التعرف على ثقافات الأمم المختلفة بالإضافة إلَّى ثقافات الدولة من خلال المقارنات بين الحضارات المختلفة لهذه الدول والمجتمعات، لإعداد دول ذات وجهات نظر واتجاهات مختلفة ومع شخصيات مختلفة واجتماعية وسياسية. الأنظمة.

كَمْا يساهم فِيْ تطوير مقاربة موضوعية لدراسة المشكلات التربوية المختلفة التي تشترك فِيْها مجموعة من الدول ذات الطبيعة المتشابهة فِيْ بعض المجالات، من خلال مقارنات معينة بين هذه الدول ومجتمعاتها فِيْ طبقات مختلفة. .

كَمْا أن هناك العديد من المقررات المدرجة فِيْ هذا التخصص التربوي المقارن، حيث يتضمن هذا القسم المواد التالية

النظم التعليمية وتاريخها.
دراسة مقارنة.
دراسات الحالة ودراسات المنطق.
تعليم عالمي.
أنظمة التعليم الإضافِيْ والتعليم عَنّْ بعد.
دراسة الدراسات الدولية.
نظم جودة التعليم.
الاعتماد الأكاديمي للأنظمة التعليمية.
أنظمة لإعداد الطلاب.

أما بالنسبة لمجالات التقديم لخريجي هذا المجال بعد الانتهاء من برامج الدراسات العليا، فِيْبدأ بإحدى الوظائف التالية ضمن سوق العمل الواسع

معيد بقسم التربية المقارنة.
باحث فِيْ أحد المراكز العلمية ذات العلاقة بتطوير النظام التعليمي.

3- قسم الصحة النفسية

تعتبر الصحة النفسية من الشروط الضرورية لتحقيق التواصل التربوي والمهني ذي الطابع التربوي بحيث يكون الإعداد النفسي المتمثل فِيْ الصحة النفسية متوافقاً مع مبادئ التربية الفردية.

حيث أن قسم الصحة النفسية يسعى إلَّى إعداد طلاب قادرين على أن يكونوا خبراء يمكن استشارتهم فِيْ العملية التعليمية والمشاكل التي تواجه طبقات المجتمع نتيجة هذه الضغوط الناتجة عَنّْ العديد من الأمراض التي أدت إلَّى الانحراف الأخلاقي.

كَمْا يساهم فِيْ إعداد الطلاب وتأهِيْلهم للبرامج التعليمية داخل الجامعة من خلال بناء شخصيتهم وزيادة قدرتهم على تحقيق النتائج الأكاديمية وحل المشكلات النفسية، بالإضافة إلَّى إجراء بعض البحوث العلمية التي تؤكد نتائج بعض نظريات البعض. شركات. .

وتجدر الإشارة إلَّى أنه يمكن لخريجي هذا القسم الالتحاق بالوظائف التالية

العمل فِيْ المدارس والجامعات.
العمل فِيْ المراكز التعليمية.
العمل فِيْ مراكز الخدمة الاجتماعية.
العمل فِيْ المستشفِيْات.
مراكز الإصلاح والتأهِيْل.

4- معهد المناهج وطرق التدريس

يمكن اعتبار قسم المناهج وطرق التدريس أحد الركائز الأساسية للعملية التعليمية، حيث يسعى جاهداً لنشر العلم والمعرفة بمنظوره الخاص والمتمثل فِيْ تلك البرامج التي يتم تقديمها كجزء من دراسات البكالوريوس والماجستير.

بهدف إعداد الطلاب الذين لديهم القدرة على التعامل مع تطوير النظام التعليمي فِيْ شكله المتقدم سواء فِيْ شكله العام أو على المستوى المهني أو الأكاديمي أو حتى الإنساني.

كَمْا يهتم هذا القسم بشكل خاص بالجانب المهني لإعداد الطالب القادر على ممارسة مهنة التدريس باستراتيجيات مختلفة، وكذلك فِيْ استخدام الاتجاهات الحديثة التي تصمم عليها البرامج والمناهج التعليمية، ولا سيما توفِيْر جميع الاستشارات والتدريب داخل الجامعة أو خارجها.

5- قسم رياض الاطفال

يهتم هذا القسم بدراسة جميع المعلومات المتعلقة بتعليم الطفل فِيْ فترة عمرية معينة، وهِيْ من ثلاث إلَّى ست سنوات، حتى يتم إعداد المعلم القادر على تنمية مهارات الطفل فِيْ هذا العمر. بالإضافة إلَّى تدريبه على معرفة كَيْفَِيْة التعامل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.

كَمْا يستهدف هذا التخصص فِيْ المقام الأول موضوع تربية الأطفال وتربيتهم، وذلك من خلال تقديم مجموعة من الموضوعات التي تساعد طالب كلية التربية بجامعة كفر الشيخ على التنقل فِيْ جميع الجوانب السلوكية والعقلية والنفسية للطفل.

أما الطلاب الحاصلون على برامج الدراسات العليا لهذا القسم فِيْمكنهم التقديم على العديد من الوظائف فِيْ سوق العمل ومنها

طبيب أطفال فِيْ المستشفى.
العمل كَمْحاضر جامعي.
قائدة فِيْ إحدى رياض الأطفال الحكومية أو الخاصة.
معلم روضة أطفال.
العمل فِيْ إحدى مؤسسات المجتمع المدني.
اخصائي السلوك والكلام للاطفال.
العمل فِيْ مجال الإرشاد النفسي.
العمل مع إعدادات البرامج المرتبطة برياض الأطفال.

6- قسم علم النفس التربوي

بالإضافة إلَّى التدريس الأكاديمي والموظفِيْن العلميين المحترفِيْن المؤهلين فِيْ مجال علم النفس التربوي، يهدف هذا القسم إلَّى مواكبة التطور العلمي العالمي لهذا المجال المهني، وخاصة فِيْ الجوانب الأخرى، كَمْا يشارك الموظفون فِيْ التدريس وإجراء المشاريع البحثية للطلاب الجامعيين طلاب. الطلاب وطلاب الدراسات العليا.

يعتبر هذا القسم أيضًا العمود الفقري التقني لدعم مساعدي التدريس ومساعدي التدريس، حيث يشاركون بنشاط فِيْ التدريب والتطبيق العملي للتدريس والتعلم، والتقييم النفسي والتربوي، وغيرها من المهارات اللازمة لتدريب المعلمين.

كَمْا أن خريجي هذا القسم مؤهلين للعمل فِيْ جميع المجالات المتعلقة بالتخصص، مثل مراكز البحوث المهنية، ومراكز القياس والتقويم، ومراكز الإرشاد النفسي والتربوي.

يمكن لخريجي برامج الدراسات العليا فِيْ هذا القسم أن يبدأوا إحدى الوظائف التالية

مستشار المدرسة.
مستشار التعليم.
مدرس فِيْ المدرسة.
عالم نفس تربوي

شروط القبول فِيْ كلية التربية

من أجل التسجيل فِيْ الدرجة الجامعية الأولى، بكالوريوس العلوم والتعليم، أو التقدم للحصول على بكالوريوس العلوم والتعليم، يلزم ما يلي

يجب أن يكون الطلاب قد حصلوا على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها، وأن يكونوا مسجلين بدوام كامل، وأن يستوفوا شروط القبول التي حددها مجلس محافظي الجامعة.
اجتياز الاختبارات الجامعية بنجاح للتحقق من مدى ملاءمتها لمهنة التدريس، ومنها [اختبار المقابلة الشخصية ـ اختبار الجاهزية المهنية للمعلم (حسب النظام المقترح لهذا)].
اجتياز الامتحان البدني وإثبات لياقته البدنية ومزاولة مهنة التدريس.
يمكن قبول الطلاب الحاصلين على شهادة الثانوية العامة فِيْ المدارس التالية [مدرسة اللغة الألمانية إلَّى قسم اللغة الألمانية ـ أن يكون قد التحق بالمدرسة الفرنسية بالقسم الفرنسي].

يمكن لطلبة المدارس الثانوية الفنية (أعمال، زراعة)، (الجامعة لديها أعمال، زراعة، شهادة الثانوية المتعددة، تاريخ النشر) الالتحاق بالجامعة ضمن برامج الدراسات العليا، وفقًا للشروط التي يقرها مجلس الجامعات و الكلية. المجلس الأعلى للجامعة.

نظام الامتحانات والتقويم فِيْ السكن

يمكن اعتبار الحد الأقصى لنهاية كل دورة 50 دقيقة لكل فصل نظري بما فِيْ ذلك المناقشة أو التطبيق أو الممارسة، حيث يتم توزيع نقاط الدورة وفقًا لجدول الخطة الدراسية المرفق باللوائح، عمليًا أم لا.

لاجتياز المادة، يجب أن يحصل الطالب على 30٪ على الأقل من العلامات فِيْ الاختبار الكتابي ويكون وقت الامتحان التحريري فِيْ نهاية الفصل الدراسي لكل مادة من كل قسم ومجموعة مواد كَمْا يلي

المواد التي تقل عَنّْ ثلاث ساعات هِيْ ساعتان.
دورات لمدة ثلاث ساعات

كلية التربية جامعة كفر الشيخ